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Feira de cultura (água)

Educação infantil

Educação Infantil

As primeiras relações sociais da criança ocorrem na educação infantil. Muitos estudos indicam que a qualidade do relacionamento que estabelecem com os pais, é fundamental no desenvolvimento social da criança. A atenção e o afeto recebidos na infância, tanto dos pais quanto dos professores e demais adultos com os quais convive, ajudam-na a ver o mundo de forma positiva e a acreditar que a convivência com os outros também será agradável. Na verdade, as crianças precisam de bons modelos para desenvolver habilidades sociais. Ao iniciar a sua adaptação na Educação Infantil, a criança vive um momento de muitas mudanças de uma só vez. Afasta-se parcialmente do convívio familiar e cria novas relações afetivas. Para que essas mudanças sejam incorporadas de maneira tranqüila pelas crianças, devemos ter o cuidado de envolver os pais nesse processo de adaptação. Permanecendo na escola e vivenciando a formação de vínculos de afeto com o professor e com os demais colegas de seu filho, assim como observando a implantação da rotina pelo grupo, acreditamos que os pais ficam seguros e naturalmente passam essa segurança para as crianças.

Aprendemos muito brincando.

As brincadeiras são muito mais do que momentos de diversão descompromissados. Com o estímulo certo, ajudam a criança a entender melhor o mundo. Entendemos que a recreação tem papel fundamental no desenvolvimento infantil. Uma criança que se distrai empurrando uma caixa acaba descobrindo a força de seu corpo e aprende noções de causa e efeito. Quando brinca, mesmo sozinha, ela ordena o pensamento, estimula a criatividade e aperfeiçoa a capacidade de resolver problemas. As atividades lúdicas também ajudam a criar e a consolidar a auto-estima.

Uma história, um aprendizado.

As histórias de faz-de-conta representam experiências da vida real e acabam trazendo à tona os desejos, as preocupações e os medos infantis. Os jogos desenvolvem a linguagem e as habilidades sociais, pois levam as crianças a negociar com os colegas as regras e a divisão de papéis. Em relação à formação de atitudes, desde cedo é possível ensinar regras de conduta que os acompanharão por toda a vida. Dar o exemplo, nesse caso, é tão importante quanto falar. As crianças adquirem atitudes adequadas imitando os adultos que tem como referência. A educação deve incluir não só o que se diz, mas, sobretudo o que se faz.

Formação pessoal e social

Através de projetos interdisciplinares envolvendo histórias e contos, são trabalhadas muitas atividades envolvendo atitudes, sentimentos, expressões e valores.Linguagem oral e escrita, através de rodas de histórias e incentivo à leitura. As práticas de leitura são constantes em toda a rotina da pré-escola. As rodas de história, as dramatizações, os saraus literários e as visitas à biblioteca fazem parte dessa vivência, que tem como objetivo o despertar prazeroso para a leitura. Conhecimento de mundo, vida em sociedade, a riqueza e a diversidade cultural Conhecer a sua cultura, os elementos do folclore, os costumes e as regras sociais permitem que as crianças possam estabelecer comparações e ampliar o seu repertório, através do conhecimento de outras culturas e outros povos. Os projetos interdisciplinares também favorecem o desenvolvimento nessa área. A Matemática do cotidiano. Através de situações concretas de manipulação de quantidade, associadas ao conceito de número, crianças vão sendo introduzidas no universo da lógica e do raciocínio. As leituras de receitas culinárias que apresentam porções e medidas também ampliam a habilidade e o entendimento de quantidade. A resolução de problemas de forma concreta e lúdica também permite a apropriação de muitos conceitos matemáticos. Movimento/Psicomotricidade - Jogos Motores e práticas esportivas Ter consciência das possibilidades e do potencial do seu corpo é um objetivo a ser introduzido na Educação Infantil através de vivências corporais e explorações sensoriais. Com uma orientação adequada, nossas crianças traduzem em expressão muitas habilidades corporais e são iniciadas em algumas práticas esportivas utilizando recursos como: bola, bambolê, pneu, corda, colchonetes, bastões, entre tantos outros.

A Música e a Arte como forma de expressão.

A Arte agrega várias formas de expressão e, entre elas, as artes visuais e a música, duas áreas fortemente engajadas. Através da música podemos trabalhar a diversidade sonora e cultural e, através das artes visuais, possibilitamos que as crianças se expressem em diferentes estilos e técnicas, a partir da observação e apreciação de obras de arte de diferentes artistas nacionais e do mundo, para que possam ter seu próprio estilo e dar vazão ao seu processo criativo.

A ecologia e o funcionamento da natureza.

A natureza está em toda parte e sentir-se parte dela é o primeiro passo como seres humanos e seres vivos que somos. Desenvolver nas crianças um posicionamento consciente em relação à natureza, aguça entre elas a questão da preservação, intimamente ligada à continuação da vida. Experiências de acompanhamento de ciclo de vida de pequenos animais e plantas exemplificam a rotina nessa área. Estudos de meio planejados com a finalidade de incrementar os conceitos das ciências naturais são inseridos em todas as faixas etárias da Educação Infantil.

Teatro e jogos dramáticos

Dramatizar a realidade é apropriar-se dela para poder entender a vida, os diferentes papéis sociais e as relações entre eles. O teatro na Educação Infantil trata-se mais de um grande jogo dramático, onde brincando exercitam outros tons de voz testam a autoridade ou a submissão, a coragem e o medo. Fantoches, marionetes, fantasias e maquiagens contribuem para esse exercício de faz de conta e também compõem esse delicioso cenário. A culinária pode surgir em vários contextos. Quer seja a partir de uma história, quer seja a partir do conhecimento de outras culturas e seus alimentos, quer seja a partir de um projeto que enfoque a preferência culinária de cada elemento da turma. .Oficinas são momentos muito ricos de troca e interação, envolvendo atividades concretas relacionadas a diferentes temas. É o momento de fazer junto, de construir alguma coisa utilizando divisões de tarefas, resultando num objeto final que foi fruto dessa fusão de individualidades. Oficina de cartões, oficina de brinquedos em sucata, oficina de sabonete, oficina para fazer livrinhos.

Educação infantil

¨A educação infantil e o ensino fundamental são etapas extremamente importante para o desenvolvimento integral do ser humano. Os estímulos que a criança recebe nos primeiros anos de vida definem seu sucesso escolar e seu desenvolvimento.¨

Para Paulo Freire, educar é construir, é libertar o homem do determinismo, passando a reconhecer o papel da História e onde a questão da identidade cultural, tanto em sua dimensão individual, como em relação à classe dos educandos, é essencial à prática pedagógica proposta. Sem respeitar a identidade do educando, sem levar em conta as experiências vividas pelo educandos antes de chegar à escola, o educador não terá êxito na sua tarefa, e o processo será inoperante, consistirá em meras palavras despidas de significação real.É um "ensinar a pensar certo" como quem "fala com a força do testemunho". É um "ato comunicante, co-participado", de modo algum produto de uma mente "burocratizada". O educador deve incentivar a curiosidade do educando valorizando a sua liberdade e a sua capacidade de aventurar-se.

Por que brincar é tão importante?

Por que brincar é tão importante?

Brincar é aprender. Quando a criança brinca com blocos, está aprendendo sobre espaço, física e matemática. Quando ela conta ou representa suas histórias numa brincadeira, está construindo os fundamentos da literatura. Se brinca com outros, está aprendendo como negociar e como atuar em grupo para chegar a um objetivo comum. Desenvolver essas habilidades brincando é importante inclusive para que a criança absorva melhor os ensinamentos em sala de aula. Brincar representa para a primeira infância o que a gasolina é para um carro.

Projeto: Crianças

Alunos: Maternal 3

Período: Outubro Duração: Duas semanas

Objetivos: *Socializar e recrear. *Estimular a criatividade. *Desenvolver a linguagem oral. *Desenvolver a coordenação motora. *Despertar o desejo de aprender. *Ampliar o conhecimento da criança. *Estimular a curiosidade da criança para descobrir coisas novas. *Trabalhar a percepção sensório-motora.

Desenvolvimento:

*Música *Desafio *Brinquedos *Brincadeiras *Arte *Jogos *Mural *Brincadeiras cantadas *Labirintos *Caixinha de cores *Balões enfeitados *Histórias coletivas.

Culminância:

-Dia do lazer: As crianças vão poder levar para a escola seu brinquedo predileto, vão brincar o dia todo, ver filmes, dançar, cantar e ainda ganharão uma deliciosa merenda.

Justificativa: Esse tema foi escolhido por mim. Por considerá-lo muito importante para as crianças. Acredito que irá ajudar-las a conhecerem as diferenças e preferências de cada uma. Como gostar de brincar com brinquedos diferentes, cantar músicas, a aprender algumas brincadeiras em grupos. E com isso vamos estar ajudando a desenvolver a fala, a atenção e sua coordenação motora.

Avaliação:

A avaliação deve ser feita durante todo o processo. No início do trabalho, durante e no fim. Por isso a avaliação deve aborda o conteúdo escolhido, observando o desenvolvimento, e o interesse de cada aluno. A atuação da professora no projeto é de orientar, sensibilizar, conselhar, e controlar as atividades, avaliando os alunos e seu próprio desempenho. Podendo também estar sentando em roda com os alunos, praticando uma interação e discutindo sobre as atividades, dando a oportunidade poderem falar. Assim a professora poderar fazer uma reflexão sobre a contribuição e validade do projeto.

MODELOS DE ATIVIDADES:

CARROSSEL DA VIDA Gerusa Rodrigues Pinto A VIDA É UM CARROSSEL DE ALEGRIA E DE ESPERANÇA. VENHA CRIANÇA, VAMOS BRINCAR! AMOR E PAZ VAMOS ESPALHAR. O NOSSO MUNDO É TÃO COLORIDO IGUAL AO ARCO-ÍRIS. A NOSSA VIDA É TÃO FLORIDA, SOMOS AS FLORES DESTE JARDIM. VAMOS, CRIANÇAS CONHECER O MUNDO! COM ALEGRIA E EMOÇÃO; VAMOS SORRIR, BRINCAR E CANTAR, COM ALEGRIA NO CORAÇÃO. Cantar essa música com a música: O Cravo Brigou com a Rosa.

CAIXINHA DAS CORES

_Utilizar uma caixinha bem enfeitada, onde serão colocadas fichas de papel cartão ou color set em cores variadas. _Esta caixinha será de grande utilidade, pois as crianças vão aprender as cores através de atividades brincando.

Sugestões:

_A professora ira dizer o nome de uma criança, e ela ira até a frente da sala e escolher uma ficha e dizer o nome da cor. _A criança também poderá, dizer nome de alguma coisa que possui a mesma cor. _Fazer uma caixinha colorida, com um buraco em cima para que as crianças possam pegar as fichas sem vê-las. Assim a professora poderá estar avaliando, se a criança conhece as cores.

MEU BRINQUEDO FAVORITO

-A professora vai escolher cada dia, três alunos para trazerem o seu brinquedo favorito para a aula. -Eles irão mostrar para os coleguinhas o seu brinquedo, e juntos farão uma descrição de cada brinquedo: A sua cor, o seu tamanho, de quem ele ganhou e quando ele ganhou. -A professora poderá fazer também um mural, com os desenhos de seus brinquedos favoritos.

PIQUE-ESCONDE -A professora vai mostrar para as crianças alguns brinquedos ( bonecas, carrinhos, barquinhos,etc.). -Depois, ela vai esconder esses brinquedos na sala de aula, e pedir as crianças para procurarem. _Essa brincadeira ajuda as crianças na percepção sensório-motora. Observação: A professora não pode se esquecer, que os brinquedos não podem ser escondidos em lugares difícil. Porque as crianças perderão o interesse da brincadeira.

VAMOS BRINCAR DE BOLHAS DE SABÃO!

Material: Água, copo, um pouco de detergente, Pedacinho de arame pra soprar. -Enfeitar os copinhos, do modelo que preferir. -Fazer com o arame a argola para soprar. -Levar as crianças para o pátio da escola, e ensinar como fazer a bolhas.

QUEBRA-CABEÇA E HISTÓRIA COLETIVA -Esse jogo é bem divertido. -A professora prepara uma atividade, para as crianças colorir e depois cortarem com a ajuda da professora. -Pronto já podem montar o quebra-cabeça. -Depois de montarem o quebra-cabeça, os alunos poderão fazer uma história oral e coletiva sobre o desenho.

BONECA DE JORNAL -Usar uma folha de jornal, dividir em duas. -Enrolar os pedaços para fazer dois canudinhos. -Fazer uma trouxinha para a cabeça. -trançar os canudos. -Juntar a cabeça ao corpo e amarrar bem. -Crie uma roupa (saia, vestido, sapato, de papel crepom ou fantasia) e cabelos de cordão ou de tirinhas de papel. -Pintar dois olhinhos e amarrar uma linha nas mãos ou no pescoço da boneca. -Brincar com boneca dependurada no cordão ou no colo. -Você pode fazer bonecos, bonecas, bichos e brincar de teatro. Pode, também usar tecido no lugar no jornal.

LABIRINTO -Passar o dedinho sobre a linha. -Colar lã ou barbante nas linhas do pirulito. -Colar um palito de picolé.

BRINCADEIRAS CANTADAS -Fazer os movimentos com o corpo e as mãos seguindo o ritmo da música. -A professora poderá traçar no chão do pátio os caminhos sugeridos nas músicas para que as crianças andem em cima.

O PEIXINHO O peixinho vai nadando, Vai nadando de mansinho. Vai subindo, dá uma volta E continua o seu caminho. (Música Ciranda- Cirandinha) A TARTARUGA (Adaptação do folclore “ O que noite tão bonita” ) O meu lápis vou rodar, Vou fazer uma tartaruga, Ela é mole, muito mole, Anda muito devagar.

JOGO DA MEMÓRIA -A professora xerocar um para cada aluno. -Colar em cartolina. Pedir para os alunos colorir, e ajuda-los a cortar. -Ensinar a como jogar.

LIGA-PONTOS -Descobrir o que é e colorir bem bonito.

BALÕES ENFEITADOS

-Vamos fazer um palhaço de balão. -Encher os balões com as crianças. -Fazer boca, nariz, os olhos e colar no balão. -Colocar sobre a cabeça um chapeuzinho de festa de aniversário.

Crianças 3

Crianças 2

Crianças

Inverno

Verão

Outono

Primavera

Animais